发表日期:2013年10月23日  共浏览1031 次      字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】 

《小数乘法的复习》课后反思
孙玉慧

《小数乘法的复习》课后反思

孙玉慧

 前一段时间进行了小数乘法的复习课教学。课前,我对学生的计算能力进行了调查研究,认真分析了学生运算错误的原因。造成学生计算失误的原因主要表现在以下几个方面:1、概念、法则不清——造成记忆不牢;2、先入为主——造成思维定势;3、粗心大意——引起感知失真。为此我精心设计了教学环节。

上了这一课,对这节小数乘法复习课有如下几点思考:

一、基础过关。概念是学生思维活动的基础。如果学生对如何计算的概念掌握得不扎实,不完整,造成记忆不牢,就常会产生计算错误。分析学生的前测中出现的问题,发现大部分学生对小数乘法的计算法则并没有真正理解和掌握。纠其原因是,法则比较长,读起来也不是那么朗朗上口,要让学生背下来确实有一定的难度。于是,课始我们出示两道题(48×1.5=    0.48×0.15=)在学生理解的基础上归纳成如下的口诀:一算;二数;三点点;四划0。“算”就是按照整数乘法的计算方法去计算;“数”就是数出因数中一共有几位小数;“点”就是从积的右边起数出几位小数,点上小数点;“划”就是划去积末尾的0。这不仅使学生很容易掌握了计算步骤,而且减轻了学生的记忆负担,从而正确地进行计算。

二、巧设陷阱,培养审题习惯。在计算教学中,我们常常会遇到这样的情况,有些孩子的计算错误比比皆是,有的把“加”算成“减”,“乘”算成“除”,有的把“6”抄成“9”,有的忘了退位,进位,有的干脆就抄错数字。而老师叫这些孩子来改错,他又马上能独立地改正确,看来孩子并不是知识方面有什么不懂,于是乎往往老师和家长就把这种现象归结为孩子的“粗心”,总是苦口婆心地说:“你下次一定要仔细。”而到了下次,孩子依旧改进不大,很让人头疼。为了解决这个问题,在课中,我们设计了快速抢答“下面的算式积是几位数”这一环节,来巩固小数乘法确定小数点的位置这一教学重点。 

 三、突出重点,渗透学法指导。我们经常抱怨,我怎么讲了这么多遍,还是有很多学生错呢?心理学研究表明:注意是心理活动对一定对象的指向与集中,注意的稳定和分配能力是影响学生计算的重要心理因素,有些计算错误,就是由于学生注意分配不科学造成表象模糊而导致的。让学生自己出题,提高它们自己的专注度。

四、由于选题不够精准,课堂时间有些不够。今后在课堂教学的时间安排上还需要下更多功夫,以求在有限的时间内获得更加高的效率。

  

 

 

201309


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发表人:p31866Iwf

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发表人邮件:p31759upd@gmail.com 发表时间:2015-4-23 20:22:40
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